社會部認為，培育積極參與的公民對改善社會至關重要。 學生應具備批判性和解釋性的技能，用以理解諸如隨時間變化和歷史模式等概念。

小學

在此階段，學生將探索地方和環境中人與文化之間的變化和聯結。 學生將關注不同群體如何適應在不斷變化的環境中生存，同時在面臨困難的時候。 學生還能依具他們在學校，家庭，社會情感發展以及作為在地和全球公民的角色來探索他們在社會中的角色。

中學

運用中學歷史/社會的共同核心標準，學生應該具備：

• 對主要和次要的資訊來源，能引用具體的文本作為證據來分析。

• 確定主要或次要來源的核心思想或訊息，並提供準確來源的摘要。

• 確定研究文本描述與歷史/社會等相關過程中關鍵的步驟。

• 能確定在文章中使用的單詞和短語的含義，其中包括特定於歷史/社會研究的詞彙。

• 能從文章中，確定揭示作者的觀點或目的。

• 能從文章中區分事實，意見和判斷。

各年級的課程描述:

• 六年級 - 古代的世界。 學生將學習到人類開端的故事。 當他們探索埃及和近東，印度，中國，希臘和羅馬等偉大的早期文明時，學生們將會發現這些古老文化的秘密，這些文化還繼續影響著現代世界。

• 7年級 - 學生通過探索從歐洲，非洲和中東到亞洲和美洲的文明遺產來研究其他地區的文明。

• 八年級 - 地區和人民。 學生們學習用具體案例的研究方法來學習地理學。

高中

使用高中歷史/社會研究的共同核心標準，9 - 10年級的學生應該能夠：

• 引用具體的文字證據

• 在閱讀文章的過程中能確定主要或次要來源的核心思想或信息，並提供關鍵的事件或想法。

• 分析一系列的事件; 確定先前的事件是否導致後期事件或僅僅是發生在他們之前。

• 確定在文本中使用的單詞和短語的含義，包括描述歷史/社會科學的政治，社會或經濟等方面的詞彙。

• 對於相同或類似主題，比較兩位或多位作者他們不同的觀點，包括他們在各自的主張以及他們強調的細節。

• 評估文本中的推理和證據，用以支持作者主張的程度。

• 運用幾個主要和次要來源，比較和對比相同主題的處理。

使用高中歷史/社會研究的共同核心標準，11 - 12年級的學生應該能夠：

• 引用文本證據來支持對主要和次要來源的分析，並從特定細節中所獲得的見解與對整個文本的理解聯繫起來。

• 確定主要或次要來源的核心思想或訊息。

• 評估行動或事件的各種解釋，並確定文本證據最能支持哪些解釋，以及確認文本在何處是不確定的訊息。

• 分析主要來源的複雜結構，包括關鍵句子，段落和文本，這些部分對整體所做出的貢獻。

• 評估作者對同一歷史事件或問題的不同觀點。

• 蒐集和評估多種訊息來源來解決問題。

• 將來自不同來源（主要和次要）的信息整合到相對的想法或事件中做連貫理解。

高中社會科包括：AP微觀經濟學，AP心理學，經濟學，全球問題，社會學和美國歷史。